שער:מסוגלות התלמידים

מסוגלות עצמית של תלמידים מורכבת מיכולות קוגניטיביות, רגשיות וחברתיות הנדרשות לתלמידים על מנת להגיע להישגים לימודיים שיאפשרו להם מוביליות חברתית בעתיד. בבתי ספר המשרתים אוכלוסיה מרקע של עוני והדרה בית הספר אחראי לתמיכה בפיתוח של יכולות אלה. המסוגלויות שצוות בית הספר נדרש לפתח  הן:

שימוש בשפת אם באופן אפקטיבי מותאם ליעדי הגיל

היכולת להשתמש באופן אפקטיבי באופנויות השפה - קריאה, כתיבה והשתתפות בשיחה - נדרשת לטובת השתלבות מיטבית בחיים בעתיד וביטוי עצמי ואישי

לכל הפריטים בנושא

שימוש בשפת אם באופן אפקטיבי מותאם ליעדי הגיל

סגירת החלון

מיומנויות השפה הופכות במהלך הלימודים בבית הספר היסודי ממטרה בפני עצמה לאמצעי, שבזכותו התלמידים יכולים ללמוד תכנים נוספים ולשכלל את מיומנויות הלמידה שלהם. היכולת להשתמש באופן אפקטיבי באופנויות השפה - קריאה, כתיבה והשתתפות בשיחה - נדרשת לטובת השתלבות מיטבית בחיים בעתיד וביטוי עצמי ואישי, המהווים צורך קיומי אנושי. אולם, תלמידים מרקע של עוני והדרה מתקשים ברכישת ברכישת הקריאה והכתיבה ושאר המיומנויות השפתיות יותר מתלמידים הבאים מרקע אחר ומתקשים מאוד לצמצם את הפערים עימם הם מגיעים לבית הספר היסודי. לעובדה זו השלכות רבות על יכולותיהם למוביליות. לכן, על מנת להצליח לשבור את המתאם שבין רקע חברתי כלכלי לבין הישגים ומיומנויות, התלמיד צריך להיות מסוגל להשתמש בכל אופנויות השפה באופן אפקטיבי, ולהתמודד עם מטלות הדורשות כישורים אורייניים, בהתאם ליעדי הגיל שלו.  

ניהול עצמי לטובת השגת מטרות ארוכות טווח

בעזרת התהליכים המתאימים התלמיד צריך להיות מסוגל  להכיר את עצמו, להאמין ביכולת שלו לצמוח ולהתפתח, להציב יעדים ולהתמיד בדרך להשגתם, לווסת ולנהל רגשות.

לכל הפריטים בנושא

ניהול עצמי לטובת השגת מטרות ארוכות טווח

סגירת החלון

החיים בעוני והדרה משפיעים לרעה על היבטים קוגניטיביים, רגשיים וחברתיים רבים בחייהם של הילדים המתבטאים בין השאר בהיכרות עצמית נמוכה חסרה, יכולות ניהול ושליטה עצמית נמוכות ודפוס חשיבה מקובע. חלון ההזדמנות החשוב ביותר להשפעה על התפתחות יכולות אלה הוא מגיל הינקות ועד השנים הראשונות בבית הספר היסודי והתפתחותן עשויה לחולל שינוי ממשי בחיי הילדים ולאפשר להם לפרוץ את מעגל העוני וההדרה. לכן, בעזרת התהליכים המתאימים והתיווך של דמויות משמעותיות בחייהם של הילדים, התלמיד צריך להיות מסוגל  להכיר את עצמו, להאמין ביכולת שלו לצמוח ולהתפתח  (בעל דפוס חשיבה מתפתח), להציב יעדים ולהתמיד בדרך להשגתם, לווסת ולנהל רגשות.

יצירת מערכות יחסים משמעותיות ומיטיבות

באמצעות תהליך עם דמות מבוגרת משמעותית בבית הספר ועם עמיתיו בכיתה, התלמיד צריך להיות מסוגל לתת אמון, לנהל מערכת יחסים שתתרום לבניית יכולות רגשיות וחברתיות חיוניות וליצירת חוויות חיים חיוביות.

לכל הפריטים בנושא

יצירת מערכות יחסים משמעותיות ומיטיבות

סגירת החלון

מערכות יחסים משמעותיות קריטיות להתפתחותם של כישורים חברתיים אצל ילדים מגיל הינקות ועד גילאי ההתבגרות המאוחרים יותר. מערכות יחסים משמעותיות מהוות מנגנוני תמיכה עבור הילד ובסיס להעמקת תחושת שייכות לקהילה והן תורמות להתפתחותם של כישורים חברתיים ומיומנויות ניהול עצמי. המכנה המשותף הרחב ביותר לילדים שנולדו לנסיבות חיים קשות ולמרות זאת הצליחו לפתח חוסן, הוא קיומה של מערכת יחסים תומכת ויציבה עם לפחות מבוגר משמעותי אחד. מערכת כזו יכולה לספק את ההגנה  מפני השיבוש שנסיבות החיים בעוני ובהדרה יכולות לייצר. לכן, באמצעות תהליך עם דמות מבוגרת משמעותית בבית הספר ועם עמיתיו בכיתה, התלמיד צריך להיות מסוגל לתת אמון, לנהל מערכת יחסים שתתרום לבניית יכולות רגשיות וחברתיות חיוניות וליצירת חוויות חיים חיוביות.